最近，在广东深圳的一所小学里，一名男生上厕所时发现隔板松动。他试图自己动手修理，结果板子坏了，掉了下来。

事后，老师带着学生在现场拍了一段视频，发给家长，并告知需要支付维修费用。

这段视频引发了热议。网友们评论说：人生的第一课——一个即将坏的东西，谁最后碰上谁就该赔。

这难道不是校园版的“提灯定损”吗？“提灯定损”是一个网络术语，本意是指房东拿着灯照着墙面或其他物品，查看损坏情况。

它通常用来形容在某些情况下，有人过于挑剔或故意找茬，以此来敲诈勒索他人。

学校当然不会敲诈勒索！许多网友质疑，学生本着善意做好事，只是没有能力做好，老师怎么能这样做？这难道不是在教育学生事不关己高高挂起吗？

这说明人们不了解学校的管理规定。

学校有着各种教育、教学和生活设施。为了维持学校正常运转，学校制定了设施设备管理规定。

班级里的设施设备由班级管理；公共设施设备由相关部门管理。

如果设施设备损坏，正常损坏由学校维修或报废；非正常损坏，需要找到当事人，由当事人赔偿。

这名老师可能是学生的班主任，班上学生“弄坏”了隔板，当然要通知家长支付维修费用。

现在的中小学校，学生通常超过一千，甚至数千。

尽管中小学生守则规定“爱护公物”，但小学生好奇心强，动手能力也强，学校的设施设备被学生损坏的情况并不少见。

比如，打碎玻璃、弄湿教学电脑、拧下水龙头、折断桂花树等。

如果学生损坏公物，学校不通知家长维修并索赔，怎么培养学生爱护公物的习惯？索赔不是目的，联合家长一起教育才是主旨。

这就是老师通知家长来维修的原因。

还有网友质疑，学生明明是做好事啊！教育者反问一句：证据呢？学生说自己做好事就是做好事了？学生会说：我看到电脑里有太多灰尘，所以做好事用水清洗了一下电脑；我看到桂花开得很漂亮，我想做好事带回家给爸爸妈妈欣赏一下……孩子们虽然出于善良的想法，却做出了损坏公物的行为。

而且，发现隔板松动，报告给老师是可以的。通常情况下，学校也是这样要求学生的。

反过来说，如果出于好心就不追究责任，万一学生在维修过程中伤到自己怎么办？这不是弄巧成拙吗？评价学校的管理行为，要深入了解实际情况，不能想当然下结论。

老师通知家长维修不是对学生的惩罚，而是希望通过这种方式，让学生意识到自己的责任，学会正确处理类似的情况。

学校也应该加强对学生行为规范的教育，引导他们正确理解和践行“爱护公物”的原则。

在处理类似事件时，既要考虑到学生的成长和发展，也要维护学校的正常秩序和设施设备的完好。

我们应该理性看待学校的管理行为，以客观公正的态度进行评价，共同为学生营造一个和谐、有序的学习环境。

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